Группы для детей с тяжелыми нарушениями речи

• ПМПК–это команда специалистов (учитель-логопед, педагог-психолог, учитель-дефектолог, социальный педагог, врач-психиатр и др.), которая призвана выявить имеющиеся проблемы в развитии, обучении, поведении ребенка и предложить оптимальные пути и способы преодоления этих проблем.

• Специалисты ПМПК действуют в интересах ребенка, сохраняя конфиденциальность всех полученных данных о ребенке, его семье.
• Комиссия даёт рекомендации, а не приказы к исполнению, то есть родители сами принимают решение, выполнять то, что было рекомендовано или нет. Однако мамам и папам (или другим законным представителям) стоит помнить, что ответственность за это решение, а значит, и за дальнейшую судьбу ребёнка, также лежит на них!!!

Вы, как родители (законные представители) должны четко понимать цель обращения на ПМПК.

ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ, что комиссия:

• ПМПК не принимает решения о необходимости индивидуального обучения ребенка (этот вопрос решается в медицинском учреждении).
• ПМПК не оставляет ребенка на повторное обучение и не переводит из класса в класс (этот вопрос решается в образовательном учреждении).
• ПМПК не комплектует группы и классы, реализующие основные образовательные программы специального образования (данную функцию выполняет отдел образования, спорта и туризма).

Обследование детей на ПМПК может проводиться:

• по инициативе законных представителей,
• органов здравоохранения,
• социальной защиты,
• учреждений образования

ТОЛЬКО С СОГЛАСИЯ ЗАКОННЫХ ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ!!!

• Обследование детей осуществляется только в присутствии родителей (законных представителей), лучше, если это будет мама, поскольку именно она сможет ответить на вопросы специалистов по сбору информации о ходе раннего развития ребёнка, если возникнет такая необходимость, в исключительных случаях – по доверенности.
•    Предварительная запись на обследование проводится также с согласия родителей.
• При прохождении обследования на ПМПК ребенок должен быть соматически здоров. Плохое самочувствие может сказаться на результатах обследования. Обязательно сообщите о болезни ребенка и отмените визит на ПМПК в этот день.

Уважаемые родители!!!

• Создайте у ребенка позитивный настрой на обследование: настраивайте дошкольника на игровую деятельность со специалистами, а школьника на общение с педагогами.
• Перед прохождением обследования на ПМПК и во время него сохраняйте спокойствие. Помните, что Ваша тревога может передаваться ребенку.
• Рассчитайте время так, чтобы прийти на комиссию заблаговременно, передать членам комиссии подготовленные документы, не спеша, раздеть верхнюю одежду.
• Комплексное психолого-педагогическое и медико-социальное обследование ребенка на ПМПК осуществляется коллегиально или каждым специалистом поэтапно, что определяется задачами обследования, возрастными и индивидуальными  психофизическими особенностями ребенка.

Обследование детей проводится в помещении комиссии. При необходимости и наличии соответствующих условий обследование детей может быть проведено по месту их обучения

• Обследование детей  дошкольного возраста проводится в соответствии с возрастными и программными требованиями  основной общеобразовательной программы  дошкольного образования, детей школьного возраста – в соответствии с требованиями программ начального или основного общего образования.

Время обследования каждого ребенка зависит от его индивидуальных (возрастных, психофизических и др.) особенностей, поэтому время обследования на ПМПК может не совпадать со временем предварительной записи. Для того, чтобы помочь ребенку спокойно ожидать обследования, возьмите с собой его любимую игрушку, книжку, предложите ребенку что-нибудь перекусить (сок, фрукт, печенье и т.п.).

• Сообщите членам комиссии, если ребенок проходит обследование повторно (необходимо назвать дату прохождения последнего обследования) и предъявите заключение, выданное по результатам предыдущего обследования.
• Во время обследования не подсказывайте ребенку, не отвлекайте его замечаниями и репликами. При необходимости помощь ребенку окажет специалист, проводящий обследование.

• При ребенке не произносите фразы «он (она) стесняется», «он (она) не любит учить стихи, рассказывать», «он (она) это не умеет», «он (она) при посторонних людях не отвечает», «он (она) плохо читает», поскольку Вы даете установку на подобное поведение.
• Внимательно выслушайте рекомендации специалистов по результатам обследования ребенка (запишите важную информацию). Задайте вопросы, уточните то, что непонятно.
• После обследования похвалите ребенка, даже если он отвечал не совсем так, как Вы ожидали.

• По результатам обследования составляется коллегиальное заключение ПМПК,  содержащее рекомендации по определению программы обучения, с учетом мнения каждого специалиста.
• Заключение является документом, подтверждающим право детей на обеспечение оптимальных условий для получения ими образования.
• Заключение ПМПК является основанием для зачисления ребенка (только с согласия родителей или законных представителей) в специальную группу, специальный (интегрированный) класс и хранится в течение всего времени пребывания ребенка в образовательном учреждении.
•  Сведения о ребенке, результаты диагностики вносятся в журнал учета детей, прошедших обследования. Родителям выдается заключение ПМПК с рекомендациями по дальнейшему обучению ребенка.

ПМПК имеет право приостановить обследование в следующих случаях:

• отсутствия законных представителей ребенка;
• отсутствия необходимых для обследования документов;
• предоставления недостоверной информации;
• по состоянию здоровья ребенка и родителей (законных представителей).

ОБСЛЕДОВАНИЕ МОЖЕТ БЫТЬ ПЕРЕНЕСЕНО НА БОЛЕЕ ПОЗДНИЙ СРОК.

Направление детей в группу для детей с ТНР осуществляется после диагностики детей учителем-дефектологом учреждения дошкольного образования. Обследуются воспитанники вторых младших групп (для направления в среднюю группу) и средних групп (для направления в старшую группу).

Обычно это обследование проходит в январе-феврале месяце, чтобы дать возможность родителям собрать все документы к комиссии, проходящей в апреле-мае, когда и комплектуются группы для детей с нарушением речи на сентябрь следующего учебного года.

Списочный состав группы формируются из детей одного возраста и речевого диагноза. Обычно это дети с речевым диагнозом "общее недоразвитие речи" - т.е. с нарушением всех речевых компонентов: словаря, грамматического строя, звукопроизношения, связной речи, фонематического восприятия.

     Итак, как устроить ребенка в  группу для детей с ТНР в учреждении дошкольного образования?

Шаг 1.  Консультация у учителя-дефектолога в учреждении дошкольного образования

   Если Вы решили устроить своего ребенка в  группу для детей с ТНР, то первым делом Вам необходимо отправится на консультацию к учителю-дефектологу в учреждении дошкольного образования. Подробно расскажите специалисту про речевые проблемы вашего малыша, про их проявление в семейном кругу, в кругу сверстников, в кругу незнакомых людей. Учитель-дефектолог в течение пару дней обследует ребенка и пригласит Вас на повторную консультацию. Там он расскажет вам про результат обследования , о состоянии речи ребенка, нуждается ли ребенок в обучении в  группе для детей с ТНР. Если ребенку действительно требуется группа для детей с ТНР, то учитель-дефектолог запишет Вас в список для прохождения ПМПК (психолого-медико-педагогической комиссии).

Шаг 2.  Подготовка полного пакета документов

 Психолого-медико-педагогическая комиссия (ПМПК) осуществляет обследование ребенка с согласия родителей и в  их присутствии (либо законных представителей).

   Пройдите заранее осмотр специалистов и подготовьте пакет документов, включающий в себя:

  - медицинская карточка ребенка ( делается выписка из истории развития ребенка;

 - психолого-педагогическая характеристика, предоставляемая учреждением дошкольного образования, которое посещает ребенок;

 - результаты продуктивных видов деятельности ребенка дошкольного возраста (рисунки и др.).

 Если ребенок ранее проходил ПМПК, необходимо дополнительно предоставить психолого-медико-педагогическое заключение этой комиссии.

   Предоставленные документы в полном объеме позволяют членам комиссии выявить причины того или иного нарушения развития, определить подбор диагностических методик для проведения углубленного изучения характера нарушения.

Шаг 3. В назначенный день прийти на обследование вместе с ребенком.

   Задача комиссии – определить, действительно ли ребенок отстает от сверстников в речевом развитии или родители просто перестраховались. А может, они непременно хотят записать малыша в группу для детей с ТНР, несмотря на прекрасную речь и развитие по возрасту? И такое бывает!

   Вашего ребенка будут смотреть следующие специалисты:

- учитель-дефектолог,

- психолог,

- психоневролог или психиатр 

Что нужно взять:

 Документы для прохождения ПМПК:

 - медицинская карточка ребенка 

- паспорт родителя или лица, его заменяющего

- психолого-педагогическая характеристика

- рисунок ребенка цветными карандашами.                                                                                                                                                                                                  Комиссия, после обследования ребенка и изучения медицинской документации, вынесет свое решение и даст заключение.

Для направления в группу для детей с ТНР необходимо иметь нарушение в произношении двух или более групп звуков, либо наличие диагноза: ОНР, ЗПР, ФФНР, ФНР в логопедическом заключении. Комиссия вправе определить вид коррекционного учреждения по профилю выявленных речевых нарушений.

Организация образовательного процесса в специальной группе носит коррекционную направленность и организуется с учетом структуры нарушений и возраста воспитанников на основании соответствующих учебных планов и  учебных программ.

Ежедневное количество занятий, их продолжительность и последовательность определяются расписанием занятий, которое составляется с учетом требований санитарных норм, правил и гигиенических нормативов.

Проведение занятий осуществляется преимущественно в первую половину дня.

Тематическое планирование лексического материала составляется с учетом требований общеобразовательной программы дошкольного учреждения и специальной программы для дошкольного учреждения. Обогащение словарного запаса по конкретной лексической теме осуществляется на занятиях и вне занятий учителем-дефектологом, воспитателями, родителями и специалистами  работающими с группой для детей с ТНР. Воспитателям групп каждый день учитель-дефектолог, в тетради взаимосвязи, задает задание для закрепления пройденного материала на занятиях, а родителям в конце недели даются рекомендации по развитию речи и автоматизации звуков.

Коррекционные занятия проводятся как индивидуально так и по подгруппам. Коррекционные занятия по «формированию лексико-грамматических средств языка и развитию связной устной речи» включают в себя: понимание речи, формирование словаря, грамматически правильной речи, развитие связной речи. Занятия по «формированию произносительной стороны речи» основаны на: развитии фонематического слуха, формирование правильного произношения звуков, закрепление произнесения слов различной звуко-слоговой структуры; подготовка к усвоению навыков звукового анализа и синтеза.

Основной задачей индивидуальной работы является коррекция различных нарушений произношения. На индивидуальных логопедических занятиях про­водится работа по активизации и выработке дифференциро­ванных движений органов артикуляционного аппарата; подготовке артикуляционной базы для усвоения отсутствующих звуков; постановке отсутствующих звуков, их различению на слух, автоматизации и дифференциации звуков. Проводится работа по развитию речевого дыхания, мелкой моторики. Кроме того ведется работа по формированию познавательных процессов. 

Воспитатель дошкольного образования решает следующие коррекционно-развивающие задачи:

-   коррекция особенностей развития сенсорной, интеллектуальной, эмоционально-волевой сфер, обусловленных речевым нарушением;

-    актуализация и закрепление речевых навыков, социально-бытового опыта на занятиях и в свободной деятельности.

При планировании занятий учитель-дефектолог и воспитатель дошкольного образования учитывают тематический принцип отбора материала. При изучении каждой темы определяется словарный минимум (пассивный и активный), исходя из речевых возможностей детей. Новые слова закрепляются на других занятиях (математике, рисовании, лепке, музыкальном и физкультурном занятии и др.), в играх (дидактических, сюжетно-ролевых, подвижных и др.).